Про дитинство і прикладах вченого
Я виросла в звичайній родині гуманітаріїв: мама — вчитель російської мови і літератури, тато — міліціонер з історичною освітою. Тому теплі відносини з біологією у мене склалися не відразу: в початковій школі я не розуміла, як людям взагалі може бути цікаво щось, пов’язане з природою. У середніх класах викладачка змогла привернути мою увагу незвичайним форматом уроків. І саме тоді я усвідомила, що біологія — це наука, яка дозволяє дізнатися багато про себе самого. Але аж до 11 класу я не думала, що зв’яжу з цим своє життя, тому що не уявляла, чим може займатися вчений-біолог. У мене не було перед очима прикладу справжнього вченого, що могло б стати для мене стимулом зайнятися наукою. Тому після закінчення школи я подавала документи на різні напрямки: від будівництва доріг до банківської справи. Але завдяки щасливому збігу обставин і великому бажанню вивчати людину залишилася вчитися в новосибірському державному університеті на факультеті природничих наук.
Про науку
Я зрозуміла, що хочу займатися науковою діяльністю, коли на четвертому курсі потрапила в справжню наукову лабораторію, щоб писати там диплом. І тоді у мене буквально склався пазл: і приємний колектив, і інтерес до науки, і актуальна на той час тема стовбурових клітин. Я поступово влилася в роботу і зрозуміла, що хочу продовжувати займатися науковою діяльністю і після захисту диплома.
Зараз я вивчаю нейрогенез людини — процес формування головного мозку. Конкретніше-моя робота присвячена вивченню таких захворювань, як розумова відсталість. Сьогодні приблизно кожен 30-й чоловік страждає розумовою відсталістю різного ступеня тяжкості. Тому знати про можливі причини цих захворювань дуже важливо. Ми з колегами працюємо над проектом, мета якого — виявити генетичні фактори, що порушують нормальні процеси розвитку мозку, що призводять до розумової відсталості. Пару років тому медичні генетики з томська знайшли пацієнтів з діагнозом “розумова відсталість”, у яких була виявлена мутація в гені cntn6. Його роль у розвитку людського мозку ще не до кінця встановлена, тому зараз ми займаємося його вивченням, але робимо це на досить незвичайному об’єкті. Ми вирощуємо міні-мізки, наукова назва яких — «органели головного мозку». Ці моделі відповідають реальному людському мозку на стадії трьох місяців ембріонального розвитку. За допомогою такої технології нам вже вдалося встановити, що процеси роботи клітин головного мозку порушуються приблизно в перші 20 днів ембріонального розвитку. Ми описали фенотип мутації — те, як вона проявляється-і зараз розшифровуємо її молекулярні механізми.
Про вчених
Наша робота дійсно складна і вимагає особливих якостей від людини, яка хоче бути вченим. Втім, ці якості важливі не тільки в нашій галузі, а й у всій науковій сфері. Наприклад, акуратність. Потрібно бути дуже акуратним не тільки через роботу з рідкісним або крихким матеріалом, але і тому, що в лабораторії ти працюєш не один. Те, в якому стані ти залишаєш після себе робоче місце, показує твоє ставлення до колег. Робота вченого має на увазі постійну взаємодію з представниками інших університетів, тому не менш важливі так звані soft skills. Будь-яка велика наукова робота вимагає зусиль не однієї лабораторії, тому навички комунікації, вміння вирішувати конфлікти і проявляти емпатію по відношенню до інших людей — все це позначається на продуктивності команди і кінцевому результаті роботи. І хоча багато хто досі думають, що вчені — це нудні і серйозні сивочолі чоловіки, це зовсім не так. У нашій роботі важлива і креативність, вміння нестандартно мислити. У тебе більше шансів на успіх, якщо ти можеш вчасно знайти цікавий підхід до ситуації: як провести експеримент з найменшими витратами і при цьому зробити його витонченим і з ноткою креативу.
Про майбутнє
У найближчі кілька років в нашій сфері вивчення і створення органоїдів головного мозку можна очікувати просування. У міні-версіях головного мозку людини, з якими ми працюємо зараз, немає судин, тому харчування всередині органоида порушено і клітини поступово вмирають. Але вже зараз деякі дослідники намагаються вирощувати систему судин в цих міні-мізках. І якщо вченим вдасться цей експеримент і вони офіційно його підтвердять, це істотно розширить спектр нашої діяльності. Це дасть можливість розвивати органели до більш пізніх стадій: до п’ятого-шостого місяця ембріонального розвитку. Відповідно, ми зможемо збільшити етап, на якому зуміємо модерувати цікаві для нас події, наприклад процес дозрівання нейронів.
Про головний мозок
Тому, що зараз є можливість вирощувати міні-версії головного мозку, ми зобов’язані сін’е яманаке, який відкрив технологію репрограмування генома. Без цього наша нинішня діяльність була б неможлива. По суті, ми вирощуємо органели людського мозку з шматочка шкіри розміром 5 х 5 міліметрів. Ми беремо біопсію шкіри у пацієнта і за допомогою спеціальних маніпуляцій «відкочуємо» налаштування клітин до стану ембріональних стовбурових, на основі яких ми і побудували весь наш організм. Це своєрідний спосіб повернути час назад на клітинному рівні, який дає можливість в лабораторних умовах виростити будь-яку клітину дорослої людини: нейрон, клітину шкіри, шлунка або кишечника. І за це в 2012 році сін’я яманака отримав нобелівську премію.
Про складнощі і рутині
У всього є свої складності, і професія вченого не виняток. І найважливіше, що слід знати майбутнім молодим вченим: в нашій роботі багато рутини. Людина, яка кожен день хоче бачити графіки змін, картинки з результатом експерименту, навряд чи зможе довго пропрацювати в науковій сфері. Якщо ти хочеш бути вченим, треба запастися терпінням і бути готовим день у день проводити одноманітні експерименти. Одного разу я цілий рік чекала заповітну картинку з важливим результатом, але коли нарешті отримала її, зрозуміла, що очікування того варте! треба бути готовим і до того, що вчені постійно мають справу з провалами. Спроби поставити експеримент, які ні до чого не призводять, займають від 50% до 90% всієї діяльності. І для багатьох це перетікає в ще одну проблему: стрес. Це правда: робота вченого постійно пов’язана зі стресовими ситуаціями, тому що крім звичайної діяльності ми пишемо заявки на гранти і паралельно з цим готуємо звіти за вже отриманими грантами. Треба також писати статті, щоб ці гранти давали. А невдалі експерименти на багатьох тиснуть, особливо якщо не виходить зрушити з мертвої точки довгий час. Але в такому випадку головне – не здаватися, тому що емоції, які ти відчуваєш, домігшись потрібного результату, непередавані. І такі ситуації надихають тебе працювати ще більше і старанніше.
Про минуле
Якщо почитати біографії вчених того часу, можна зробити висновок, що вони були справжніми фанатиками. Та ж марія склодовська-кюрі-вона була генієм, і я щиро нею захоплююся, але вона буквально жила наукою. Зараз наука-це більше робота, раніше це був сенс життя. А для мене професія не найважливіше в житті. Більш того, раніше вчені були фахівцями відразу у всьому: і фізик, і ботанік, і лінгвіст. Зараз таке неможливо: ми живемо у величезному інформаційному потоці, у нас занадто багато знань, щоб охопити все. Але досі в суспільстві зберігся стереотип, що якщо ти вчений, то ти знаєш все. Це не так: вчений біолог-генетик не повинен знати всіх жаб і по тому, як вони квакають, визначати їх вид.
Про свободу
У роботи вченого є і свої істотні плюси. Для мене це свобода. Будучи вченим, ти працюєш з речами, які цікаві саме тобі, і це дає можливість реалізовувати свій потенціал. Адже якщо ти йдеш в науку, значить, тобі це цікаво. І беручи до уваги власний інтерес, ти можеш сам вибирати, який експеримент ставити, як вчинити в разі тієї чи іншої реакції, з ким працювати і як краще презентувати проведене дослідження. Наука допомагає тобі проявити свої творчі нахили.
Про відкриття
Є думка, що більшість відкриттів в науці вже зроблено. Мені здається, це не так. Просто в сучасних умовах відбувається поділ на більш вузькі спеціалізації. Безумовно, якісь фундаментальні відкриття вже зроблені, але, якщо копнути глибше в кожній зі сфер, виявиться, що є ще багато незвіданого. У нейрогенетиці, наприклад, не вивчена роль багатьох генів: незрозуміло, що вони роблять в ході нейрогенезу і для чого взагалі потрібні. Знань стає все більше: щодня з’являються сотні нових публікацій, а це означає, що щодня люди знаходять відповіді на незвідані раніше питання. Я впевнена, що наукою займатимуться ще кілька сотень поколінь, тому що від нас ще так багато приховано.
Про можливості генетики
Слід розуміти, що генетичні захворювання майже не піддаються лікуванню, однак це не означає, що їх не потрібно вивчати. Адже з будь-якого правила є винятки. Наприклад, є таке захворювання — фенілкетонурія, аналіз на яку у нас беруть ще в пологовому будинку. У гені білка, який працює в печінці, відбувається мутація, через що одна амінокислота стає токсичною і впливає на роботу всієї цнс. Але ця проблема вирішується досить просто: потрібно дотримуватися спеціальної дієти, яка виключає продукти з вмістом цієї амінокислоти, і тоді дитина буде розвиватися нормально. А якщо такого харчування не дотримуватися, у дитини розвинеться важка форма розумової відсталості. Було б здорово відкрити ще хоча б одне таке захворювання, корекція якого буде доступна кожному і не зажадає складного генетичного втручання.
Про цілі
Думаю, в рамках своєї роботи я хотіла б довести роль якогось гена у формуванні мозку і дослідити, як він бере участь у розвитку тієї чи іншої патології, як мутації в цьому гені можуть впливати на розвиток людини. І тоді логічним завершенням такої діяльності буде включення досліджуваного гена в список необхідних для пренатального скринінгу. Я хочу, щоб люди ставали більш поінформованими в області власного організму і знали про наявність мутацій в генах. Все-таки важливо, щоб у батьків була можливість заздалегідь знати, чи є вони носіями мутації і які є ризики. Якщо мені вдасться зробити відкриття, яке допоможе хоча б одній людині впоратися з його хворобою, полегшити симптоми або попередити появу захворювання, то моя місія буде виконана.
